吉宁博士观点
90后员工的变动因素大，离职率高，那么其入职后，需要有针对性地进行培训。一方面，正确端正他们的工作态度；另一方面，提高他们的工作技能，增强企业归属感。但是对于传统的培训系统，必须做出改良。
众所周知，传统的员工培训的特点一般是老员工带新员工，或者是一些填鸭式的培训，要么内容生硬枯燥，也么就是方式老旧、无聊。企业培训师吉宁博士认为面对传统培训系统，需要就培训方式和培训内容做出改良。
首先是岗前培训，一是全面宣传公司的基本情况，以及员工成长路径，促进员工对公司的认识，以及对自己未来发展的把握；二是对90后员工快速集中的培训，尽快胜任一些基本工作，既可以节约用工成本，也可以加快90后员工进入工作状态。
其次是在岗培训，可以采取师傅带徒弟的形式，师傅应该选取毕业时间不久的同事，他们了解刚步入职场的90后员工的心态，做出正确引导。
第三，要注意培训方式与培训内容的改变。单向式灌输，生硬的培训内容，无法激发90后员工的学习热情。培训方式应该是多向交流、团体参与，营造愉悦的氛围;培训内容要有趣味性，通俗易懂。
因此，一般90后员工的培训学习活动要以学员为主，讲师为辅，更多给予尊重、信任、关心和认可，切记强压指令安排的填鸭式、一言堂式的以讲师为主的教学模式，这样会引起反感、排斥心理，所取得培训学习效果也很不理想。
此外，90后员工的培训学习活动要以激励措施为主，通过多种手段营造出“快乐学习、积极成长”的学习氛围，体现出尊重、平等、宽松、包容、民主的气息，从而提升学员对培训学习活动的接受度，提升其学习的积极性、主动性，形成良性循环。
当然，90后员工的培训学习活动要强化学员自主化管理方式，弱化原先强制、命令、看管、惩罚的管理形式，给予学员充分的信任和肯定，通过设计竞选、竞比、奖励等机制来引导所有参与学员为了赢得最后优异表现相互之间监督、约束和促进。
企业培训师吉宁博士管理培训课程中针对90后员工培训更多的采取内容简捷明了、形式活泼明快、参与性强、启发引导式、互动体验式的授课形式，更多强调寓教于乐、平等交流、赞赏肯定，从而激发学员学习兴趣和参与度。
培训管理者只有持续学习研究相关前沿理论知识，学习借鉴国内外优秀企业培训实践经验，探索总结出一个面向90后员工有效的培训模式，使它既符合企业所在行业的特点，又符合企业自身经营规律；既符合90后员工性格特征，又符合成人学习特点；既符合企业发展需求，又符合人性化需求。
