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企业E-Learning培训流程分解

企业培训师吉宁 2015年12月8日 企业管理培训

当今时代是信息化时代,信息化时代又源自数字化时代的到来。在数字化时代,学习形式也发生了巨大变化,通过学习形式的变化,又带来学习生态圈的整体变化。数字化学习在时代背景下,应运而生。

数字化学习在英文中表示为“E-Learning”,又被译为网络化学习、电子化学习等,其强调的侧重点不同,但本质是相同的,即通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法,为学习者提供了一种全新的方式。

E-Learning学习不同于传统的学习方式,具有如下鲜明的特点:

第一,学习是以学习者为中心的,学习是个性化,能满足个体需要的;

第二,学习是以问题或主题为中心的;

第三,学习过程是进行通讯交流的,学习者之间是协商的、合作的;

第四,学习是具有创造性和再生性的;

第五,学习是可以随时随地终身的。

数字化学习大背景下,企业E-Learning培训承担了挖掘员工最大的潜力和提高个人和组织的业绩的责任。剖析E-Learning培训体系,才能最大限度提升培训效果,从本质上解决培训问题。

构建企业数字化学习的物化表现往往就是在企业中建立一个网络化的学习管理平台,如企业培训师吉宁博士e-learning平台,通过这个平台来对企业中的员工进行有效地教学和考核,为企业的员工提供一个良好的企业知识创建、管理和共享环境。详细的E-Learning企业培训流程分解过程如下:

首先,通过三方面来获取企业的培训需求:一是组织层面。包括企业发展战略,发展计划和目标等。企业的发展战略决定了对培训的重视程度,培训的力度,形式;二是人员层面。绩效考核是发现员工产生不良绩效的原因,如果这些原因是由于员工自身原因产生,还要寻找员工还缺少什么,找到员工的不足或者说缺失,从而培训需求就产生了。三是任务层面。岗位任职资格要求,建立了胜任素质模型,培训需求的确定就会容易很多。

其次,有了素质模型还要对员工进行测评,通过测评了解员工还缺少什么。如果没有测评,确定的培训需求也可能是有偏差的。通过访谈法、问卷调查法、观察法、关键事件法、绩效分析法、经验判断法、头脑风暴法、专项测评法和胜任能力分析法等具体方法以客户需求访谈记录表、培训体系设计报告等文档来具体描述并确定需求。

第三,依据需求,对培训进行设计与策划,在培训实施平台中,依据管理制度,确保培训的实施,并通过有效的方式对培训效果进行评估和监测,一旦监测需求与具体实施存在偏差,则尽快进行修正。

About 企业培训师吉宁

真正的实战派企业培训师,长期致力于人力资本、公司行为、市场营销、企业战略及领导力发展等组织实践与研究,数十年来参与及主持过的管理咨询项目累计逾千次;受邀主讲过的各类企业培训课程累计逾万次。吉宁老师还主导编写了12Reads系列等知名管理培训教材。