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企业培训师观点:重庆高职院校工商企业管理专业建设办法

企业培训师吉宁 2015年12月12日 企业培训师观点

经济全球化正在改变企业运营的观念,人力资本已经作为企业经营的重要的资源,而作为培养管理人才的高职院校如何培养适合当地企业需要的管理人才,已经成为地方高职院校专业设置的重要课题。

  近年来,企业缺乏管理人才,而高职院校培养的管理人才一毕业又面临失业,这种矛盾如何第一根本性解决,对于高职院校来讲,只能从专业建设上与市场和企业需求接轨,否则高职教育职能走向末路。重庆是作为西部唯一的直辖市,近年来飞速发展,而以工业为主要发展基础的重庆,管理人才的缺乏是不言而喻的。作为重庆市的高职院校,如何在重庆市的发展过程中与其保持同步,将培养的管理专业学生推向企业和市场,在专业建设上就要进行创新,才能保证学生招得进来又得的去。

  经济全球一体化进程加速,中国加入WTO必将进一步带动国内市场经济的繁荣,国外仓业准备人举拓展中国市场,缺乏现代管理理念指导的中国传统企业将面临严峻的挑战。弥补缺陷的唯一出路就是引进人才,实现自我改造,向管理要效益也成了目前国内许多大中型企业的,从整个行、Ik需求角度来说,根据相关调查数据显示,工商管理人才的需求在未来将呈现持续涨趋势。

  值得注意的是,市场巨大的需求是现实存在,企业也纷纷反映人才难求,然而,同时存在的还有工商企qk管理专业就业难的问题。分析两难并存的现象,我们认为有以下几方面原因:

  一是前几年商管理专业人。市场抢手,使各大专院校纷纷扩招,巨大的供应,使社会现暂时性的供求失调

  二是由于部分院校课程设旨落后,培养的学生动手能力差,学生不能适应企业要求,这是主要原因

  是各地经济发展不甲衡,像处于西部地区的重庆,社会企业管理专业仍处于传统的经验管理阶段,吸纳管理专业人才能力较差。现在情况已经发生了很人改变。首先,学校招生、学生报考已经逐渐趋于理性,该专业已经按岗位实现了细化,生源得到分流。其次,学校的教学改革、课程改革进一步深化,提升学,三的能力,学校与企qk合作,订单教育,使学校教育与社会需求一体化,零距离接轨,将大大提升学生的适应能力。随着企业的进一步向高层次发展,工商企业管理专业的学生将会广泛受到社会的欢迎。

  我们认为,本专业在各类企业的市场需求是巨人的,前景是广阔的,但也应该看到,蘑庆巾.作为A辖市,企业对人才的要求也越来越高,需求复合型、高素质的人才,学校必须进一步加强教学改革,提升质量,根据市场需求,培养适用人才,方能满足社会需要。

  一、工商企业管理专业定位

  根据社会对人才的需求状况结合职业教育的特征,将工商企业管理专业的培养日标定为:培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,掌握必备的T商企业管理专业知识,具有健全人格、较强心智能力,具备较扎实的管理实务操作技能及一定的开拓创新能力,适应企业的管理第一线需要的复合型管理人才。

  学生应具有基奉的英语应用能力和较好的计算机使脂能力,具有较扎实的企业管理专业的荩础理论知识及业背景知识,具备大企业操作人员、中小企业管理专业人员等一线管理岗位所需的职业素质与岗位技能,身心健康,具有持续学习与发展能力和良好的职业道德。本孥业毕业生的职业岗位群:定位于主要面向重庆地区辐射格个大西部的制造、加T型中小仓业的‘线管理人员、执行人员等职,具体工作岗位可以划分为:

  (1)中小企业的管理人员,如乍产主管、库存管理人员、质量符理、营销丰管等;

  (2)大食业的操作人员,如财务部门的会计等。毕业生在食业的基层岗位做三、五年后,经过自身努力及提升,可向企业的更高的管理职务发展。

  二、工商企业管理专业建设的思路

  建设思路为:围绕T商食业管理专的职业岗位群,根据几前的就业状况,选择就业率较高的岗位即生,批管理、库存管理、质量管理、会计这四个岗位,并根据从要求,本着“理论,重枉实践”的宗旨,“鼍身”设置课程。同时加大实训比例,让学生在上岗前能充分掌握相应岗位上的相关知识及技能,让用人单位对高职院校工商企业管理专业的毕业生实现真正的岗前技能零培洲。具体表现在:

  1、一个“实现”:用人簟位对高职院校工商企业管理专业的毕业生实现真正的岗前技能零培训。

  2、二种教学资源:充分整合利用校内、校外两种教学资源,包括构建校内实训基地及教学资源库和校外实习基地;建设“双师型”的校内拿任教师、校外兼职教师。

  3、兰种能力培养:基本素质、专业基本能力、岗位导向能力的培养。

  4、四个岗位:结合生产管理、库存管理、质量管理、会计这四个具体岗位,设置符合能满足“种能力培养”要求的课程模块,埘时用实训模块结合相应的课程进行相应的实训,增强学生的技能和动手能力。

  三、工商企业管理专业的建设内容

  1.人才培养目标及建设内容构建以重庆区域产业为基础,以工学结合、顶岗实习为主要结合点的管理类专业的复合型人才培养模式。

  本专业在教学计划中的课时分配上,培养基本素质的课所占比例32.48%,专业基本能力的培养课程所占比例19.66%,岗位导向能力的培养课程所占:47.86%,三人块的合理比例能满足培养学牛在理论卜掌握足够的知识;从理论课和实训课的课时分配上看,理论澡与实训课的课时比例约1:1,这一课程体系满足了培养学,实践操作能力的要求,并充分体现了职业教育的特色,同时也精确地体现了高职院校“学历+能力做人更重要”的办学理念。存课程设置,还根据产业和经济结构的变化适时动态地调整课程设置和整合教学内容,使课程体系和教学内容与时俱进。

  重点进行以下两方面的构建:突破传统专业界限,进行专业渗透,构建管理类争业具有行业背景的知lk基层管理人才的培养方案;探索以课堂案例教学、校内软件模拟实iJIl、校内模拟真实环境的管理实训、校外参观、顶岗实习的工商企业管理专业实践教学体系。

  根据本专业的人才培养目标及重庆周边的产业特色,我们定位于培养中小企业的基层管理人才和人企、Jk的操作人员,学生必须具有良好的职业道德、较强的通川管理能力、行业管理能力和岗位导向能力。因此,我们按“四个岗位”设计培养方案,如图1所示。

  2.课程与教材的建设

  1)构建以岗位导向能力与区域产业方向相结含的课程体系本专业将突破传统专业界限,进行专业渗透,努力构建以岗位导向能力Lj区域产业方向相结合的课程体系,根据岗位导向能力进课程整合

  专业课程体系的设置,主要根据四个岗位的能力要求设置相应的课程:生产管理的岗位在专业上要求具备的能力通过企业经营管理、企业战略管理、牛产运作管理、工程识图这四门主干课程结合校内外的实验实训和顶岗实习来培养。相应地,库存管理的岗位在专业E的要求也有相应的课程进行相应的培养,如:仓储管理、库存控制等(相应地安排大量校内外的实验实训和顶岗实习)。对于质量管理、会计的岗位要求也都开设相应的课程,如:商品学、质量管理、基础会计、财务管理等(相应地安排大量校内外的实验实训和项岗实习)。

  2)课程建设及教材编写在建设期内,建设l门市级精品课程、2校级精品课程、3门优质核心课程

  将《企业经营管理》建设成市级精品课程:《余业战略管理》、建设成校级精品课程:将《管理学原理》、《质量管理》、《财务管理》建设成为优质核心课程。所有精品课程、核心课程的教学资源上网,建立资源尺享的专业教学资源,同时建立互动式的网I:教学平台,所有资源每学年更新完善,与实际教学内容保持同步。本专业的教材一是采用优秀的高职高专教材,二是自编写反映新知识、新技术、新二艺、新方法的讲义,特别是专业实训教材,以此保证教学质量。

  3.实训基地与顶岗实习平台的建设

  本专业在校内可以设置企管理模拟实训室等多个实训室,为本专业的相天课程提供实训场地;另外,高职院校应该建设ERP软件模拟实训室,用以提升学生动手能力,感受市场竞争的残酷性,从而明确企业战略策略对整个企业运作的重要性,最终熟悉企业运作的流程和环节,毕业后快速胜任岗位作,取消用人单位对毕业学生的二次培训;在校外,高职院校可以联系K期合作的实训基地,在学生读书期间,可以安排学生到重庆周边的多家企业进行现场的参观与访问。

About 企业培训师吉宁

真正的实战派企业培训师,长期致力于人力资本、公司行为、市场营销、企业战略及领导力发展等组织实践与研究,数十年来参与及主持过的管理咨询项目累计逾千次;受邀主讲过的各类企业培训课程累计逾万次。吉宁老师还主导编写了12Reads系列等知名管理培训教材。