吉宁博士观点
不少入职培训都有相对成熟的教材和PPT资料，最多适时的加以完善和修改，对新员工基本停留在“告知情况”的层面，没有多少创新。事实上，为适应80、90的年轻入职者，专门设置了80、90年代人的优缺培训；针对从学校成批入职的学生工，则设置了由学生到职工的转变培训，这些都是创新的一部分。
同样是培训，有的培训气氛沉闷、学员打瞌睡，而有的气氛活跃、学员积极参与；有的想赶快结束、放松心情，有的却意犹未尽、沉浸其中。个中缘由，企业培训师吉宁博士认为，关键在于培训质量的提高和培训方式的创新。
员工需要和缺少的培训不仅指的是培训的量，更多指的是培训的质。在人们习惯“快餐式”浏览学习的当今，一成不变的填鸭式培训，确实不能吸引学员的兴趣，培训的效果也会大打折扣，这就需要培训机构加以探讨、加以创新。
单一的培训方式是行不通的，而要根据企业实情多种形式交互运用才会对企业培训产生更好的效果。是否可以像在学力银行平台一样，通过平台综合管理线上、线下培训，对于线下公开课，线上视频增加互动性、社交性和趣味性，对学员进行奖学金奖励提高学员学力内驱力。除此之外，还可以通过微信等方式将互联网平台结合运用到培训管理中。
大部分人不喜欢考试，然而企业偏偏喜欢通过制度和考试的方式来检验学员的学习效果，这样自然会让员工觉得学习是一种负担，而考核又是必须要做的，那么有没有其他更好的方式能让学员更容易接受呢？通过大量数据调研发现，在移动端、手机、iPAD上去进行考试更能让学员接受，考题设计成交互式的、互动性的、可选择性的学员也更愿意参与。
没有成功的企业，只有时代的企业。在互联网时代。如果我们能够挑战自我，能够创新，互联网时代就是最好的时代。如果不挑战自我，落后于这个时代，互联网时代就是最坏的时代。同样，这句话也适合企业培训管理，如果敢于创新，敢于试错，互联网时代就是企业培训最好的时代。
在创新的同时，不妨根据培训人员和内容，有针对性地进行培训方式选择，如岗位员工的技能培训，可培训到现场，采取实践体验式培训；员工素质和能力培训，可采取拓展训练或游戏活动式培训；管理人员提高管理能力培训，可采取案例分析和互动研讨式培训，做到因人因事而异，进一步提高培训效果。
