吉宁博士观点
班主任管理艺术是班集体的组织者、教育者和指导者，是每个学生健康成长的引路人，良好的班集体离不开班主任的辛勤劳动和科学管理。因此，班主任管理艺术对班级管理工作具有特殊性，其工作方法和班主任管理艺术也大有探索的必要。
第一，抓好学生的德育管理。哲学家雅斯贝尔斯认为，“教育过程首先是一个精神成长过程”。德育管理工作正是如此，所以德育经理人应运用一定的方法和手段，充分发挥各方面的作用，协调好各方面的关系，有效组织教育者和受教育者，共同去实现德育目标。对学生个人来讲，能力比知识重要，人格比能力重要。具有高尚人格的人，他们往往具有远大的理想和坚定的信念，强烈的责任心和使命感。社会需要高尚的人格，人们呼唤高尚的人格，学校要把培养学生高尚的人格放在教育工作的首要位置。
第二，促进学生心理健康。事实证明，一个人能否一生幸福，能否事业成功，心理素质起很大的作用。在班级管理中，班主任管理艺术和任课教师要从培养学生的自信心着眼，培养学生健康的学习心态，促进学生心理健康。在一个人成长过程中，不是因为有些事难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事我们才难以做到。班主任要正确对待班上每个学生，鼓励他们相信自己，正视自己，努力进取才能取得成功。
第三，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气。人生的道路并非平坦笔直，一帆风顺，随时都有可能遇到挫折和不幸。教师要教育学生能够直面挫折，要让学生认识到，生活之所以丰富多彩，是因为生活中充满了喜怒哀乐、苦辣酸甜，古今中外，许多在事业上卓有成就的人就是从逆境中走向成功的。
第四，培养学生积极乐观的人生态度。我国著名的教育家魏书生老师曾经这样讲：“生活像一面镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情，你若对着镜子哭，它当然也对着你哭。”无论遇到多么麻烦的事，只要抱着积极进取的生活态度，保持乐观向上的情绪，就会精神愉快。
第五，健全班级管理制度。班级是全体同学共同的“家”，科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。
第六，加强学校与家庭合作的途径。
教育是一个系统工程，加强和改进教育工作，不只是学校的事，家庭、社会各方面都要一起关心和支持。因此，教师可随时就学生的有关情况和存在的问题与家长交流意见，并邀请家长参加课堂教学。通过家长的参与，面对面的、推心置腹的交谈，可以大大增进家长与教师的相互了解与信任，赢得家长对班级工作的支持。
总而言之，班级是学校进行教育教学工作的一个重要组成部分，是联系学生与教师的纽带，而学生又是班级的核心，班级中学生管理是要在班主任的指导和同学的积极参与下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，通过班级工作，全面教育、管理、指导学生，把班级建成有共同目标，有领导核心，有经常活动交往和有正确舆论的生动活泼积极向上的集体，为把每个学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的公民打好基础。
