吉宁博士观点
(一)领导培训班
培训班领导者的工作职责是，帮助学员群体运用他们自己的经验来组织和完成一项特定的，大家都认可的工作任务，以便达到进一步的行动和成就。因此，组织和领导一期培训班就意味着，你要帮助一个群体去做或创造某件事情，这件事情迄今为止在你自己和他们的生活工作经验中都未曾经历过，也就是说，你和他们都还不知道究竟应该如何去做。从这个意义上说，组织和领导也是一个学习过程，无论是学员还是组织者都概莫能外。学员和培训班组织者都不知道，要完成这一设定的任务(即培训班的目标)，需要经过哪几个步骤，采取怎样的行动方案等，也就是说，并不存在任何特别具体的答案。他们所拥有的只是一种信心——相信彼此的精诚团结和竭尽全力会很好地完成预期的任务。
(二)领导培训项目
与培训班领导者相比，一个培训项目的领导者能够有更加明晰的答案，或至少是“一组答案”(在这里，真相并不是问题的关键所在)。培训项目领导者同时还能拥有一个比较具有可预见性的“行动计划”，以及为学员群体提供新信息并开发新技能的实际架构。在培训中，组织领导者的职责是激励和帮助个人获得新的知识，发展新的技能，以利于他在以后的工作中能切实加以运用。
(三)领导者的基本素质要求
无论是培训班的组织者，还是培训项目的领导者，他们都必须拥有关于集体性工作的知识，以及帮助别人进步的愿望。此外，拥有技术性专业知识也将使你能够胜任组织领导者的角色。比如说，如果你的培训班是为了培养学员在群体中陈述观点的能力，那么你应该自己首先是这一领域的专家，否则你将无法去组织领导这类培训。没有相关的娴熟的专业知识，你或许能够发起集体讨论，扮演一个书记员、行政员、协调人或客观的第三方的角色，但你不可能胜任其领导职务。
(四)领导者对学员的要求
众所周知，要想成为一位民主型领导者，他必然预设其学员能够理解培训成就对于其自身和单位的重要性，并因此而能够在别人的激励下去学习、思考，积极地参与，适当地行动。因此，与领导密切相关的是民主价值观，而不是控制或优势(如智力方面的优势、更强壮的体魄、克里斯玛人物的人格魅力、职位的附属物价值等)。
学员群体必须愿意为了一个特定的目标而共同努力和学习(比如为了解决一个具体的问题，策划一个方案和项目，发起一个活动等)。在培训班中，这意味着该学员群体必须具有一定的知识和经验(比如对自己行业部门运作的透彻了解，或在工业技术领域中的知识等)，而且愿意把自己的知识经验拿出来与人交流。在培训项目中，这意味着该学员群体必须愿意学习、实践或试验，并志愿在实际的工作中去利用新的知识和技能。
