吉宁博士观点
开展培训教学活动，实施培训项目，离不开教学资源。教学资源是教学活动过程中，师生双方协同合作所需要的全部资源。它包括：教学人员（师资、学员）、教学信息、教学材料、教学环境、教学方法等内容。有关教学方法、教学信息、教学师资等方面资源的开发和利用，国内外许多培训教育工作者已经做了大量的研究工作，且取得了丰硕的成果。随着软装培训教育的不断发展，发掘学员中丰富的教学资源，提高培训效果显得起来越重要。
在成人培训活动中，学员是培训课程活动的主体；是带着丰富实践经验的成人；他们整个过程不仅仅是学习资源的摄取者，同时也是经验的携带者，是学习资源的贡献者，是一种可以开发利用的宝贵教学资源。如中国石油化工集团公司安全处、科长岗位资格专业培训班（以下简称：安全处、科长培训），已举办七期，培训的190名学员均是用人单位的安全处、科长，是中国石油化工集团公司（以下简称：中石化）各级安全管理的指挥者。分析安全处、科长七期培训学员情况发现，88人经过了五年以上的安全岗位能力训练（甚至有的长达二十年），具有丰富的安全技术知识和管理经验，掌握着众多的鲜活案例，负责着巨大的安全管理现场。蕴藏于学员中的这些教学资源是成人培训教育十分重要的组成部分。至于怎样开发和运用学员中的这部分教学资源，满足不同角度、不同层面培训人员的需求，提高培训效果，将成为培训教师值得探讨的课题。
一、 通过参与式教学，合理开发学员工作中积累的经验资源
成人培训教学的重点是提高学员分析问题和解决问题的能力。要达到这一要求，教师和专家的理论授课是不可缺少的重要环节，但是学员也不应是消极被动的学习者，而必须是积极主动的参与者。发掘学员的实践经验，将分散的经验集中起来系统化，形成教学资源，达到师生互补，教学相长；既能满足成人学员更新知识，获取信息的培训要求；又能吸取他人的经验和教训，以缩短成功道路的进程。经验作为信息比理论观念更直接，可以迅速加以利用，与其他管理者实现经验交流。吸取其他管理者的经验，从而得到处理和解决生产实际问题最直接的方法，是成人参加培训的主要动机之一。
开发学员的经验资源，可以采用以下三种方式：
㈠ 结合授课内容，开发学员的管理经验资源
不同的成人培训学员从事同一管理工作时，运用的管理方法也不同。其中有些学员的管理经验很具有典型性和很强的说服力，或者是管理经验在某一方面十分成功，很值得其他单位借鉴，甚至可以作为其它学员类比的根据，使学员的经验得到印证。请这些单位的学员结合授课内容介绍经验，有利于提高培训的实效性。
选择介绍经验的学员对象是挖掘管理经验的关键。为能选拔出符合条件的
